近年來，人體醫(yī)學(xué)模型在世界各地迅速發(fā)展，而國內(nèi)很多培訓(xùn)基地，醫(yī)院也開始采用不同功能的人體醫(yī)學(xué)模型進(jìn)行模擬實(shí)踐。從針對(duì)性的培訓(xùn)模型到全功能的高級(jí)模擬病人.讓學(xué)生可以在逼真和安全的壞境下進(jìn)行更為有效的醫(yī)學(xué)培訓(xùn)。計(jì)算機(jī)模擬人可以彌補(bǔ)教學(xué)模型的不足。以往的計(jì)算機(jī)醫(yī)學(xué)培訓(xùn)程序，設(shè)計(jì)比較簡單，缺乏互動(dòng)性，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且多數(shù)只針對(duì)個(gè)別技能，無法全面地培訓(xùn)學(xué)生。

　　但是通過近年來的不斷研發(fā)，已有人體醫(yī)學(xué)模型公司設(shè)計(jì)出了更為強(qiáng)大的醫(yī)學(xué)培訓(xùn)軟件，多功能護(hù)理模型。由于人體醫(yī)學(xué)模型到來，學(xué)員可以模擬各種不同的病例。可以培養(yǎng)他們運(yùn)用專業(yè)醫(yī)學(xué)知識(shí)解決疑難問朧，作出臨床判斷和決定的能力。同時(shí)該系統(tǒng)互動(dòng)性能良好，在程序使用中，醫(yī)生可以和病人對(duì)話，而且醫(yī)生在病人身上做的各種處理，會(huì)因不同的環(huán)境和時(shí)間而有不的的反應(yīng)，使得整個(gè)培訓(xùn)過程更為通真，并且大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，學(xué)生在完成每個(gè)病例后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)提供一份評(píng)估報(bào)告,報(bào)告會(huì)有一個(gè)分?jǐn)?shù)顯示學(xué)生是否通過該病例的考核，以及在救護(hù)過程中操作止確、錯(cuò)誤和需要注意的地方，從而讓學(xué)生可以自己學(xué)習(xí)。

　　所有評(píng)估報(bào)告可以集中到服務(wù)器中保存起來，讓導(dǎo)師和學(xué)生日后隨時(shí)査看。同時(shí)透過軟件中設(shè)置功能課程設(shè)計(jì)人員可以自行設(shè)定培訓(xùn)時(shí)可供選擇的檢查、治療和可用的藥物，這就大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性。醫(yī)學(xué)培訓(xùn)中心使用這種學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)授擬培訓(xùn)程序，讓學(xué)生能夠方便和有效地全面學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)。學(xué)生可以在課外使用，大大增加了學(xué)習(xí)的時(shí)間和效率。評(píng)占報(bào)告的集中保存，可以讓導(dǎo)師更加了解學(xué)生的能力，從而給予更有效的指導(dǎo)。

　　亊實(shí)上，在國外，如澳大利亞、美國、新西蘭和日本等國，已有醫(yī)學(xué)教育單位。如皇家澳大利亞全科醫(yī)師學(xué)院，開始使用Micro-Sim計(jì)算機(jī)模擬培訓(xùn)系統(tǒng)作為課程的一部分。學(xué)生只需要完成程序中的病例，就可以取得繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育（CME)學(xué)分。由此看來。對(duì)醫(yī)學(xué)培訓(xùn)教學(xué)來說，計(jì)算機(jī)模擬培訓(xùn)將會(huì)日漸重要。只要計(jì)劃得宜，與各種醫(yī)學(xué)培訓(xùn)模型互相配合。計(jì)算機(jī)模擬程序?qū)?huì)成為模擬醫(yī)學(xué)教育中的重要一環(huán)。